導(dǎo)讀：

十八大以來，習(xí)近平總書記多次通過演講、座談、回信等方式與青少年頻頻互動(dòng)，對(duì)當(dāng)代中國青少年寄予了殷切期望。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，少年強(qiáng)、青年強(qiáng)則中國強(qiáng)。少年強(qiáng)、青年強(qiáng)是多方面的，既包括思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，也包括身體健康、體魄強(qiáng)壯、體育精神。

2018年1月教育部印發(fā)了《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，其凝練了體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，包含運(yùn)動(dòng)能力、健康行為以及體育品德三個(gè)方面。培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為當(dāng)前體育教學(xué)與健康教育改革的焦點(diǎn)。北京市率先在全市建立了“政府負(fù)責(zé)、部門協(xié)作、師生參與、家校合作”的中小學(xué)生視力不良防控工作制度，同時(shí)全市構(gòu)建多方協(xié)同參與機(jī)制，引導(dǎo)社會(huì)、學(xué)校和家庭共同參與學(xué)生健康管理，切實(shí)將中小學(xué)生體質(zhì)健康納入?yún)^(qū)政府績(jī)效考核。

背景：

國民身體素質(zhì)是國家的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，而青少年的身體素質(zhì)又是國民身體素質(zhì)的基礎(chǔ)和未來。當(dāng)前時(shí)期，學(xué)校體質(zhì)健康教育手段較為缺乏，根本原因在于缺乏有效的數(shù)據(jù)量化能力；學(xué)校對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康非常關(guān)注，但對(duì)于健康數(shù)據(jù)的獲取和相關(guān)活動(dòng)的組織仍然停留在人工層面，缺少現(xiàn)代化先進(jìn)的技術(shù)手段和系統(tǒng)平臺(tái)作為支撐。這方面的匱乏嚴(yán)重制約了學(xué)校對(duì)于學(xué)生體質(zhì)健康教育水平的發(fā)展和提高。

為了將培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好、幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、增強(qiáng)學(xué)生身體健康水平，同時(shí)給教育主管部門提供青少年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷鍛煉數(shù)據(jù)，為下階段全國青少年健康水平制定有效的干預(yù)措施提供數(shù)據(jù)支撐，華創(chuàng)互聯(lián)做了積極有效的探索，并提出了《面向未來教育：大數(shù)據(jù)下監(jiān)測(cè)、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的建設(shè)方案》。

建設(shè)內(nèi)容：

通過構(gòu)建技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、安全可靠的大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用系統(tǒng)，為中小學(xué)生健康教育和體育信息化教學(xué)提供先進(jìn)的數(shù)字化管理手段，提高管理效率；建立功能齊全的教育教學(xué)管理系統(tǒng)；實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地為培養(yǎng)人才和服務(wù)社會(huì)搭建公共服務(wù)平臺(tái)。

1、建設(shè)數(shù)據(jù)大腦中心管理系統(tǒng)：

數(shù)據(jù)大腦中心是學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)中心。對(duì)學(xué)校而言，既可存儲(chǔ)各業(yè)務(wù)運(yùn)行過程中留下的各種資源與行為數(shù)據(jù)，又能方便地實(shí)現(xiàn)資源功能化，為其他應(yīng)用或主題網(wǎng)站提供良好的資源支持，還是大數(shù)據(jù)時(shí)代挖掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)作息規(guī)律的價(jià)值寶庫，是智慧校園持續(xù)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、建設(shè)智能穿戴常態(tài)化體質(zhì)監(jiān)測(cè)中心：

智能感知系統(tǒng)通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)連接學(xué)生佩戴的智能穿戴設(shè)備自動(dòng)采集學(xué)生每天的運(yùn)動(dòng)信息、心率信息，睡眠信息，并對(duì)數(shù)據(jù)做多維度的分析以及報(bào)表呈現(xiàn)。通過對(duì)班級(jí)完成度、班級(jí)運(yùn)動(dòng)排名、男女生完成度、人均計(jì)步、運(yùn)動(dòng)上升趨勢(shì)、活躍天數(shù)、達(dá)標(biāo)天數(shù)等多個(gè)維度的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，以可視化的圖表方式進(jìn)行呈現(xiàn)，可直觀的讓學(xué)生了解到自身以及班級(jí)整體的運(yùn)動(dòng)情況，相互鼓勵(lì)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愛好，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3.3建設(shè)健康檔案可視化大數(shù)據(jù)中心

青少年時(shí)期，學(xué)生的身體正處在快速生長(zhǎng)發(fā)育階段，建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案，對(duì)學(xué)生在校期間體質(zhì)健康的成長(zhǎng)過程實(shí)施科學(xué)化管理，有助于促進(jìn)廣大青少年學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)為了解全體學(xué)生體質(zhì)健康狀況提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生體質(zhì)健康檔案，及時(shí)將學(xué)生的體質(zhì)健康變化情況反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教育主管部門，以此指導(dǎo)學(xué)校體育工作的進(jìn)一步開展。

3.4建設(shè)體育運(yùn)動(dòng)負(fù)荷及達(dá)標(biāo)測(cè)試信息化平臺(tái)

2014年教育部發(fā)布了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，構(gòu)建和完善學(xué)校體育治理體系，簡(jiǎn)化體能測(cè)試程序，減輕體育老師負(fù)擔(dān)，勢(shì)在必行。自動(dòng)化體育達(dá)標(biāo)測(cè)試儀器涵蓋從小學(xué)到大學(xué)所有的測(cè)試項(xiàng)目，學(xué)生在智能體檢設(shè)備上通過刷智能手環(huán)的方式完成身份認(rèn)證，根據(jù)老師的引導(dǎo)完成測(cè)試之后，可實(shí)時(shí)獲取測(cè)試結(jié)果，同時(shí)測(cè)試儀器自動(dòng)將數(shù)據(jù)上傳至智能感知系統(tǒng)。

智能感知平臺(tái)根據(jù)采集的數(shù)據(jù)，以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》不同年級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ); 形態(tài)機(jī)能評(píng)價(jià)以身高、 體重、 肺活量等內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。從不同年齡，不同性不同層次，結(jié)合身體狀況，利用數(shù)據(jù)深度挖掘技術(shù)，對(duì)體育達(dá)標(biāo)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，有助于教育、行政部門和學(xué)校更好地指導(dǎo)學(xué)校體育工作的開展，確保學(xué)生體測(cè)成績(jī)真正成為掌握學(xué)生體質(zhì)健康，運(yùn)動(dòng)、生理機(jī)能指標(biāo)狀態(tài)的重要依據(jù)。

借助智能穿戴設(shè)備，可將體育課課上的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)量化，包括學(xué)生個(gè)人的實(shí)時(shí)心率、實(shí)時(shí)記步等數(shù)據(jù)，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將課上采集的大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)傳送至數(shù)據(jù)大腦中心，經(jīng)過毫秒級(jí)運(yùn)算能力將實(shí)時(shí)最大心率百分比、實(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，個(gè)人運(yùn)動(dòng)心率曲線、班級(jí)整體的平均心率、體育課的強(qiáng)度、體育課的密度等數(shù)據(jù)回傳至“實(shí)時(shí)體征數(shù)據(jù)”應(yīng)用端。通過實(shí)時(shí)體征數(shù)據(jù)的采集與呈現(xiàn)，一方面可以對(duì)運(yùn)動(dòng)過量的學(xué)生及時(shí)做安全預(yù)警，另一方面通過對(duì)量化的體育課數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對(duì)比，可以為體育課課堂效果評(píng)估和體育課教學(xué)方方向提供數(shù)據(jù)支撐。

3.5 AI賦能運(yùn)動(dòng)飲食專家指導(dǎo)系統(tǒng)

深度結(jié)合小學(xué)、初中、高中、大學(xué)不同學(xué)齡段身體素質(zhì)狀況、體育達(dá)標(biāo)測(cè)試項(xiàng)目類別，從身體的柔韌性、靈活度、心肺耐力等多個(gè)維度錄制了上百項(xiàng)指導(dǎo)視頻，視頻從1~2個(gè)不同的視角進(jìn)行拍攝，深度剖析動(dòng)作要領(lǐng)，且每項(xiàng)指導(dǎo)視頻配備專業(yè)的文字指導(dǎo)，從運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)頻率、運(yùn)動(dòng)注意事項(xiàng)等多個(gè)方面給出指導(dǎo)說明和注意事項(xiàng),保障運(yùn)動(dòng)安全。

基于大數(shù)據(jù)健康檔案的連續(xù)性健康數(shù)據(jù)追蹤，開發(fā)出針對(duì)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)的專家指導(dǎo)系統(tǒng)AI 運(yùn)動(dòng)健康建議。 AI 運(yùn)動(dòng)健康建議利用先進(jìn)的人工智能技術(shù)給出提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的指導(dǎo)性建議，指導(dǎo)建議涵蓋身體各維度基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的評(píng)估、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)視頻大類推薦、運(yùn)動(dòng)注意事項(xiàng)提醒等個(gè)性化指導(dǎo)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生體質(zhì)弱項(xiàng)，個(gè)性化推薦，專項(xiàng)提高。

青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育的快速期，是人體對(duì)熱能和營(yíng)養(yǎng)素需求最多的階段，對(duì)熱能和營(yíng)養(yǎng)素不足或缺乏都非常敏感，營(yíng)養(yǎng)不良可能會(huì)推遲生長(zhǎng)發(fā)育，還會(huì)使身體各方面受到嚴(yán)重影響。由于青春期少年學(xué)習(xí)壓力大、自主性強(qiáng)，因此其飲食攝入營(yíng)養(yǎng)不足或者營(yíng)養(yǎng)過剩的可能性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成年人，尤其是青春期的女孩子，可能會(huì)因?yàn)樯眢w發(fā)育而采取不恰當(dāng)?shù)臏p肥方法，致使產(chǎn)生神經(jīng)性厭食而危害健康，所以科學(xué)的飲食建議十分重要。

建設(shè)效果：

通過物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能穿戴、人工智能等技術(shù)，構(gòu)建新一代智慧校園學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愛好、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、提升學(xué)生體質(zhì)健康水平；解決素質(zhì)教育中健康教育的缺失，推進(jìn)體育信息化教學(xué)；為學(xué)校打造新教育教學(xué)改革下全新教育體系，助力學(xué)校教育特色、教育品牌建設(shè)，塑造品牌學(xué)校、品牌校長(zhǎng)、品牌教師，吸引優(yōu)質(zhì)生源，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

以各地區(qū)教育資源為基礎(chǔ)，構(gòu)建“便捷高效、互動(dòng)智慧、互聯(lián)開放”的青少年健康教育體系，將信息技術(shù)與健康教育深度融合，建成系統(tǒng)、全面、高效、常態(tài)化的青少年體質(zhì)健康發(fā)展大數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與省、市、區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)健康教育資源的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多級(jí)聯(lián)動(dòng)的健康教育數(shù)據(jù)監(jiān)督，提升管理效率與決策水平，全面提升體育教學(xué)健康教育的質(zhì)量，健全學(xué)生人格品質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮體育在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、推進(jìn)素質(zhì)教育中的綜合作用，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。