改革開放30多年以來，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就，與此同時，國民體質(zhì)尤其是青少年體質(zhì)狀況卻背道而馳，不斷下滑。與西方國家青少年體質(zhì)狀況差距逐漸拉大，給國家安全帶來重大隱患，中國的班級體育教學(xué)是120多年前由基督教青年會引入到天津教會學(xué)校。正像胡小明教授指出的那樣：“中國古代無體育，近代不科學(xué)，現(xiàn)代缺理論”，是指沒有完整實踐與理論體系。學(xué)校、家長重文輕體，中考和高考評價體系與不健康的生活方式導(dǎo)致中國學(xué)生體質(zhì)出現(xiàn)連續(xù)30多年下降！部分教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和校長不重視體育，很多學(xué)校沒有開足開齊體育課，很多課是在“放羊”狀態(tài)，100多年前，南開大學(xué)創(chuàng)始人、著名教育家張伯苓提出：“不懂體育者,不可以當(dāng)校長?！钡钱?dāng)前，不懂體育和“懂”但是不作為者還是很多，中共中央7號文件頒布十周年了，文件提出的“用五年時間，根本改變學(xué)生體質(zhì)健康水平”的目標(biāo)沒有實現(xiàn)，說明了問題還是很嚴(yán)重的。

非常高興的看到高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂再次強調(diào)了運動負(fù)荷，并提出體育課運動密度應(yīng)達(dá)到75%以上，平均心率應(yīng)達(dá)到140-160次/分鐘，這是學(xué)校體育界撥亂反正的結(jié)果。經(jīng)過多年的探索，中國學(xué)校體育界終于明白體育課堂是解決學(xué)生體質(zhì)問題的主渠道，因為，只有學(xué)校體育課才是體育教師能控制的課程時間，體育課的運動負(fù)荷上去了，學(xué)生的體能水平才能提高，如果連體育課都上不好，其它的活動質(zhì)量就可想而知。

那歐美國家是如何重視青少年體育教育的呢?

歐美國家的家長很清楚，孩子們的較量，最終是綜合能力的較量，而一個強壯的體魄，是所有成功的基礎(chǔ)。運動是每位學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要組成部分,非常具有代表性的是伊頓公學(xué)，伊頓公學(xué)是英國一座古老的學(xué)府，由亨利六世于1440年創(chuàng)辦，伊頓公學(xué)被公認(rèn)為是英國最好的中學(xué)，這里曾經(jīng)造就了20位英國首相，在伊頓公學(xué)體育課時間占學(xué)生課時的一半，英國陸軍元帥威靈頓公爵，曾經(jīng)在滑鐵盧戰(zhàn)役勝利后說過這么一句話：“滑鐵盧戰(zhàn)役取勝于伊頓公學(xué)的運動場上。”

青少年體質(zhì)健康水平代表著一個國家的軟實力，近10年，黨和國家非常重視青少年體育，出臺了一系列的重要文件，如2007年中共中央國務(wù)院7號文件開始，到十八屆三中全會決議《強化體育課和課外體育鍛煉》、到2016年國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化《學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》、到2016年國務(wù)院發(fā)布的《健康中國2030規(guī)劃綱要》，表明學(xué)校體育是健康中國的重要抓手，是具有基礎(chǔ)性的作用。學(xué)校體育工作蘊含著健康與教育兩大國家戰(zhàn)略，是兩項工作的重要結(jié)合點，也是學(xué)校體育的時代價值所在。如何對接《健康中國2030規(guī)劃綱要》中所涉及到的各項健康指標(biāo)，考驗著學(xué)校體育的發(fā)展思路與實踐路徑。近10年來是國家高層領(lǐng)導(dǎo)最重視學(xué)校體育的黃金時期，如何趁勢而上，找到解決問題的突破口至關(guān)重要！

學(xué)校體育教育就是要教會學(xué)生在不同生命階段發(fā)展不同的體能，在各個發(fā)育的敏感期科學(xué)鍛煉身體，學(xué)生一旦錯過黃金敏感期，即使再努力也只能事倍功半，一旦錯過，不可重來。

中共中央政治局審議通過的《健康中國2030規(guī)劃綱要》是今后15年推進(jìn)健康中國建設(shè)的行動綱領(lǐng)。健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)條件，是民族昌盛和國家富強的重要標(biāo)志，也是廣大人民群眾的共同追求。

根據(jù)《健康中國2030規(guī)劃綱要》，針對中小學(xué)生體質(zhì)健康管理，以智慧體育課堂和運動場、智能手環(huán)為載體、云平臺為支撐、大數(shù)據(jù)分析為各級教育主管部門提供真實的、密度強度可視化視頻監(jiān)控系統(tǒng)，聚焦學(xué)生體育課的運動密度和運動強度，研發(fā)基于智能手環(huán)的校園感知系統(tǒng)，推進(jìn)大數(shù)據(jù)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用和研究，用數(shù)據(jù)說話，讓體育課告別“放羊”行為，讓新的“中國健康體育課程模式”伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)量化指標(biāo)“落地”體育課堂。